Práticas Pedagógicas para promover o hábito leitor em tempos de avanço tecnológico e Globalização Informacional
Viviane dos Santos Ferreira Coutinho
DOI: 10.5281/zenodo.17968480
RESUMO
A leitura desempenha um papel essencial no desenvolvimento integral das crianças no Ensino Fundamental, contribuindo para a formação da linguagem, do pensamento crítico e da autonomia no processo de aprendizagem. O hábito leitor favorece a compreensão e interpretação de textos, amplia o vocabulário e possibilita o acesso a diferentes realidades e contextos sociais. Nesse cenário, o uso consciente das tecnologias digitais apresenta-se como uma estratégia pedagógica relevante, capaz de despertar o interesse dos alunos, desde que mediado por educadores e familiares. Contudo, o uso excessivo e desorientado das mídias pode comprometer a concentração e a leitura profunda. Assim, torna-se fundamental investir na primeira infância, na formação continuada dos professores e na integração equilibrada entre leitura, tecnologia e mediação pedagógica, visando à construção de sujeitos críticos, autônomos e preparados para os desafios acadêmicos e sociais.
Palavras-chave: Leitura. Tecnologias digitais. Formação do leitor. Desenvolvimento infantil.
Introdução
A leitura constitui um dos pilares fundamentais do processo educativo, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, período em que se consolidam habilidades essenciais para o desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças. Por meio da leitura, os alunos ampliam seu repertório linguístico, desenvolvem a capacidade de interpretação e constroem conhecimentos que os acompanham ao longo de toda a vida escolar e social. Diante das transformações provocadas pelo avanço das tecnologias digitais, torna-se necessário refletir sobre o papel da leitura no contexto contemporâneo, bem como sobre os desafios e possibilidades que emergem da integração entre práticas leitoras, recursos tecnológicos e mediação pedagógica consciente.
Desenvolvimento
A leitura exerce papel fundamental no desenvolvimento das crianças, especialmente no Ensino Fundamental, etapa em que se constroem as bases para a formação de sujeitos críticos e preparados para os desafios futuros. A prática regular da leitura contribui significativamente para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, além de favorecer a compreensão, a interpretação e a expressão de ideias, habilidades essenciais para o bom desempenho escolar e para a vida acadêmica e profissional.
A leitura frequente, realizada tanto no ambiente escolar quanto no familiar, estimula o pensamento crítico e a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem. Além de ampliar o vocabulário e aprimorar a compreensão textual, a leitura possibilita o acesso a novos conhecimentos, colaborando para a formação integral dos estudantes. Ademais, o contato com diferentes textos e narrativas permite que as crianças conheçam diversas realidades e pontos de vista, favorecendo o desenvolvimento da empatia e da compreensão do mundo ao seu redor, conforme destaca Freire (2011):
A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto. FREIRE (2011, p. 34)
Nesse sentido, Freire aborda que a leitura não se limita às palavras, pois envolve a compreensão da realidade vivida pelo leitor. Ler de forma crítica significa relacionar o texto ao contexto, tornando a leitura mais significativa e reflexiva.
No que se refere à preparação para o futuro, o hábito da leitura é um fator determinante para o desempenho dos alunos em atividades avaliativas, como provas e produções textuais. O conhecimento construído por meio da leitura reflete-se na capacidade de interpretar enunciados, organizar ideias e argumentar de forma clara e coerente, competências exigidas em processos avaliativos e seleções futuras, como concursos públicos e vestibulares. Dessa forma, a leitura configura-se como um dos pilares de uma educação de qualidade, preparando os estudantes para os desafios acadêmicos e sociais ao longo de sua trajetória. Da mesma forma, no contexto escolar, principal canal de aprendizagem e estímulo à leitura, o uso dos recursos tecnológicos como recurso pedagógico torna-se capaz de despertar o interesse dos alunos pela leitura, considerando o impacto significativo das tecnologias digitais na vida cotidiana das crianças e jovens, em um cenário em que jogos digitais e redes sociais competem com as práticas escolares, a utilização de recursos tecnológicos mostrou-se uma estratégia relevante para tornar o estudo mais atrativo.
Outrossim, é a relevância dos investimentos realizados na primeira infância, Wolf (2019, p. 72) aborda que, pesquisas na área da economia da educação demonstram que os investimentos geram retornos mais significativos do que aqueles feitos em fases posteriores da vida. Isso reforça a necessidade de ampliar políticas públicas e programas educacionais voltados à primeira infância, com profissionais qualificados e propostas pedagógicas consistentes, capazes de minimizar desigualdades antes que elas se consolidem de forma permanente no percurso escolar das crianças.
Paralelamente, destaca-se o impacto do uso das mídias digitais no cotidiano infantil e familiar. Quando ocorre de forma excessiva ou sem orientação, pode interferir negativamente na leitura mais profunda e reflexiva de conteúdos saudáveis. A facilidade de acesso a vídeos curtos, jogos e redes sociais tende a estimular uma atenção rápida e fragmentada, o que dificulta a concentração necessária para a leitura de textos mais longos, como livros, histórias ou materiais educativos. Com o tempo, a criança pode passar a preferir conteúdos imediatos e visualmente atrativos, deixando de lado a leitura que exige imaginação, paciência e interpretação.
Conforme expõe a pesquisadora e professora Wolf (2019, p. 55), pesquisas indicam que jovens criados em ambientes digitais podem desenvolver maior capacidade de alternar a atenção entre diferentes fontes de informação sem grande prejuízo ao desempenho, especialmente quando são bem treinados em determinadas tarefas. Essa habilidade pode ser, até certo ponto, vantajosa para profissões futuras que exigem lidar com múltiplos estímulos. No entanto, estudos também alertam que a multitarefa envolve custos cognitivos e pode comprometer o processamento profundo, sobretudo na leitura em telas, na qual os jovens se mostram mais propensos à distração do que na leitura impressa. Diante disso, torna-se necessário investigar de que forma a exposição constante às mídias digitais pode impactar a capacidade de concentração e outros aspectos do desenvolvimento do ser humano.
Além disso, muitas mídias priorizam o entretenimento, e nem sempre oferecem conteúdos adequados ou enriquecedores para a formação intelectual e emocional da criança. Por essa razão, é fundamental que os familiares acompanhem e orientem o uso das tecnologias, ajudando a estabelecer limites e a selecionar conteúdos que contribuam positivamente para o aprendizado. Incentivar momentos de leitura, valorizar histórias, conversas e a leitura compartilhada são atitudes simples, mas essenciais para preservar o gosto pela leitura profunda e significativa, sendo assim, quando o uso dos aparelhos é utilizado da forma adequada no cotidiano da criança, ajuda a promover um desenvolvimento mais equilibrado e saudável, Terra (2020) enfatiza que a leitura é algo contínuo, ou seja, precisamos adquirir o hábito leitor para que continuemos aprendendo ao longo da vida:
Ler e leitura são atividades humanas e se inserem no mundo da cultura, particularmente do que se denomina cultura letrada. Isso tem uma implicação importante: ler é algo que se aprende. Diríamos, sem medo de errar, que é um aprendizado contínuo que se estende por toda a vida. A leitura tem uma função retroalimentadora, pois quanto mais se lê, mais competente leitor nos tornamos. TERRA (2020, p. 07)
É importante destacar que, diante do avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação, torna-se necessário que os meios educativos se preparem para a inserção consciente dos recursos tecnológicos. O uso pedagógico das tecnologias, quando planejado e orientado, contribui para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, significativo e alinhado à realidade dos alunos, ampliando as possibilidades de acesso ao conhecimento e favorecendo o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. Dickmann (2024) assegura que:
Com o avanço tecnológico, e a disseminação de informações, o professor deixa de ser o centro do processo de ensino e aprendizagem, pois este não é mais o único detentor de conhecimento, pelo contrário. Crianças e adolescentes constantemente recebem milhares de informações na internet, por meio de redes sociais e compartilhamento entre elas mesmo, em grupos de Whatsapp, por exemplo. Contudo, há ressalvas, afinal é preciso ressaltar que informação, difere de conhecimento. Diante deste novo cenário inconstante e imprevisível, que implica em mudanças constantes, os docentes devem ser qualificados e competentes para guiar os discentes, tornando-os capazes de solucionar problemas, trabalhar em grupo, compartilhar informações e atender as exigências atuais. DICKMANN (2024, p. 222)
Para finalizar, é imprescindível enfatizar a importância da preparação dos profissionais da educação diante dos desafios contemporâneos do ensino da leitura. Conforme salienta a pesquisadora e professora Wolf (2019), torna-se evidente a necessidade de investir na formação dos professores da Educação Infantil ao Ensino Fundamental, de modo a ampliar seus conhecimentos sobre o funcionamento do cérebro leitor, a avaliação precoce e a adoção de metodologias mais individualizadas no processo de ensino-aprendizagem da leitura. A autora também ressalta a relevância da integração de práticas leitoras que envolvam toda a comunidade escolar, bem como do uso consciente das ferramentas digitais. Nesse sentido, compreender como o aprendizado mediado pelas tecnologias pode contribuir para a educação, sem agravar dificuldades relacionadas à atenção, à memória e aos conhecimentos prévios, exige dos docentes uma formação pedagógica mais ampla, crítica e continuamente atualizada.
Conclusão
Diante do exposto, evidencia-se que a leitura é indispensável para a formação de sujeitos críticos, autônomos e preparados para os desafios acadêmicos e sociais. O estímulo ao hábito leitor desde a primeira infância, aliado ao uso consciente das tecnologias digitais, contribui significativamente para o desenvolvimento integral das crianças. No entanto, é imprescindível que esse processo seja mediado por professores qualificados e pelo acompanhamento familiar, a fim de evitar prejuízos à leitura profunda e reflexiva. Assim, investir na formação docente, em políticas públicas educacionais e em práticas pedagógicas que integrem leitura e tecnologia de forma equilibrada torna-se essencial para garantir uma educação de qualidade, capaz de promover o aprendizado contínuo e significativo ao longo da vida.
Referências:
DICKMANN, Ivanio (org.). Rosa dos Ventos. Veranópolis: Diálogo Freiriano, 2024. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Jaqueline-Silva-7/publication/388554450_ROSA_DOS_VENTOS. Acesso em: 16 dez. 2025.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 52. ed. São Paulo: Cortez, 2022. E-book. p. 34. ISBN 978-65-5555-271-3. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786555552713/. Acesso em: 15 dez. 2025.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: atividade de aprofundamento em Pedagogia. Aulas 1 a 8. UNIFAVENI. Disponível em: https://ava.graduacao.unifaveni.com.br/course-status/.
TERRA, Ernani. Leitura e escrita na era digital. Rio de Janeiro: Expressa, 2020. E-book. p. 7. ISBN 978-65-87958-37-8. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786587958378/. Acesso em: 16 dez. 2025.
WOLF, Maryanne. O cérebro no mundo digital: os desafios da leitura na nossa era. São Paulo: Contexto, 2019. E-book. ISBN 978-85-520-0145-4. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788552001454/. Acesso em: 16 dez. 2025.
