Trabalhando corpo, gestos e movimentos com crianças da Educação Infantil

Isabel Francisca Moreira Araujo

DOI: 10.5281/zenodo.17832213

RESUMO

O presente trabalho descreve uma atividade prática desenvolvida com crianças da Educação Infantil da Escola Municipal Aureliano Pereira da Silva, localizada no município de Sorriso–MT, cujo objetivo foi estimular o desenvolvimento motor, a expressão corporal, a criatividade e a socialização por meio do tema “Corpo, gestos e movimentos”, utilizando a dança como principal recurso pedagógico. As atividades foram realizadas no espaço externo da instituição, utilizando músicas adequadas à faixa etária, com propostas de movimentação livre, imitação de animais e objetos e a tentativa de construção de pequenas coreografias em grupo. Observou-se grande participação e entusiasmo das crianças, que se engajaram espontaneamente nas atividades rítmicas e expressivas, interagindo entre si de forma lúdica. Entre os principais resultados positivos destacam-se o estímulo à consciência corporal, à coordenação motora e à expressão artística. Como dificuldade, evidenciou-se a baixa adesão às coreografias coletivas, indicando a necessidade de adequação dessas propostas à faixa etária atendida. Conclui-se que a dança constitui um importante recurso pedagógico para o desenvolvimento integral das crianças, desde que respeitados os interesses e limites próprios da Educação Infantil.

Palavras-chave: Dança na educação infantil; Corpo e movimento; Expressão corporal; Desenvolvimento motor; Práticas lúdicas.

Introdução

A Educação Infantil tem como princípio promover o desenvolvimento integral da criança, contemplando os aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos. Nesse processo, as experiências com o corpo, os gestos e os movimentos desempenham papel fundamental, pois permitem que a criança conheça a si mesma, explore o ambiente e se expresse de modo livre e criativo. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca o campo de experiências “Corpo, gestos e movimentos” como essencial para o fortalecimento da consciência corporal, da coordenação motora, da expressão artística e das interações sociais.

A dança apresenta-se como uma das principais linguagens expressivas capazes de integrar movimento, música e emoção, contribuindo significativamente para o desenvolvimento infantil. Por meio dela, as crianças experimentam ritmos, exploram movimentos, exercitam a criatividade e fortalecem vínculos sociais, vivenciando o aprendizado de forma prazerosa e significativa.

Este trabalho relata uma atividade prática desenvolvida com crianças da Educação Infantil da Escola Municipal Aureliano Pereira da Silva, localizada em Sorriso–MT, cujo objetivo principal foi estimular o desenvolvimento motor e expressivo, bem como a socialização e a autoestima, utilizando a dança como ferramenta pedagógica.

Desenvolvimento

A atividade prática foi realizada com as crianças da Escola Municipal Aureliano Pereira da Silva que fica localizada na rua Concordia, número 93 Bairro Bela Vista, na cidade de Sorriso-MT. A instituição oferece Educação Infantil. Na área externa conta com parquinho, caixa de areia. espaço gramado e um pátio coberto.

O tema trabalhado foi “Corpo, gestos e movimentos”, através da dança e atividades ligadas a ela.

A dança é uma atividade que estimula o desenvolvimento motor, a criatividade, a socialização e a autoestima das crianças.

Nesta prática, foram selecionadas músicas adequadas à idade das crianças, incentivando-as a se movimentarem livremente e explorarem diferentes gestos e movimentos. Posteriormente, foram propostas brincadeiras que envolvam danças e movimentos, como imitar animais ou objetos enquanto dança. Por último, buscou-se criar coreografias simples em grupo, contudo, está última etapa não foi bem-sucedida, em virtude da falta de interesse das crianças em executarem os mesmos movimentos ao mesmo tempo.

As crianças participaram com grande interesse e empolgação. A música serviu como um fator estimulante, ditando ainda o ritmo da atividade. Dançando cada um a seu estilo, eles se divertiram bastante e interagiram uns com os outros.

Entre os pontos positivos, destacam-se a prática de atividades físicas de forma lúdica e a estimulação ao desenvolvimento da consciência corporal, da coordenação motora, da expressão artística e da imaginação.

Como ponto negativo destaca-se a dificuldade em fazer as crianças executarem pequenas coreografias juntas na última etapas da prática.

Com relação a possíveis melhorias, em uma próxima oportunidade não adicionaria a etapa das coreografias para esta faixa etária.

Conclusão

A atividade realizada demonstrou resultados bastante positivos quanto ao envolvimento e à participação das crianças, que se mostraram entusiasmadas e motivadas durante toda a prática. A utilização da música e do movimento possibilitou experiências significativas de expressão corporal, contribuindo para o desenvolvimento da coordenação motora, da consciência corporal e da imaginação, além de promover a socialização e a interação entre os alunos.

Entretanto, observou-se que a proposta de construção de coreografias coletivas não se mostrou adequada à faixa etária atendida, já que as crianças apresentaram dificuldade em executar movimentos sincronizados, demonstrando preferência por atividades mais livres e espontâneas. Dessa forma, ressalta-se a importância de planejar ações pedagógicas condizentes com o nível de desenvolvimento infantil, privilegiando propostas que respeitem os interesses, limites e necessidades próprias da Educação Infantil.

Conclui-se que a dança constitui um recurso pedagógico extremamente relevante para o processo educativo, desde que seja trabalhada de forma lúdica, flexível e adaptada à realidade das crianças, priorizando o prazer em se movimentar e a livre expressão corporal.

Referências

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: Ministério da Educação, 2018.

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SANTOS, Vera Lúcia Pereira dos. A dança na educação infantil: movimento, expressão e aprendizagem. São Paulo: Cortez, 2010.

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