Práticas de Educação Ambiental
Isabel Francisca Moreira Araujo
DOI: 10.5281/zenodo.17832167
RESUMO
O presente trabalho descreve uma experiência educativa desenvolvida com alunos do 1º ano do Ensino Fundamental I da Escola Caminho Feliz, situada no município, com o objetivo de promover a conscientização ambiental por meio de atividades lúdicas. A proposta abordou temas como preservação do meio ambiente, aquecimento global e mudanças climáticas, apresentando de forma acessível os principais problemas ecológicos da atualidade. Após a sensibilização inicial, foram discutidas ações simples que podem ser incorporadas ao cotidiano das crianças, como o uso racional da água, a economia de energia elétrica e o descarte correto dos resíduos. Observou-se que os alunos demonstraram surpresa diante das consequências ambientais já perceptíveis e grande interesse em colaborar com a preservação do planeta, expressando o desejo de compartilhar o aprendizado com seus familiares. Como aspecto a ser aprimorado, foi identificada a ausência de material impresso de apoio para ampliar o alcance da conscientização no ambiente familiar. Conclui-se que atividades lúdicas exercem papel fundamental no desenvolvimento da consciência ambiental desde a infância, favorecendo atitudes responsáveis e solidárias em relação à natureza.
Palavras-chave: Educação ambiental. Conscientização. Ensino Fundamental I. Sustentabilidade. Atividades lúdicas.
Introdução
A educação ambiental constitui um elemento essencial para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a preservação do planeta. Desde os primeiros anos da escolarização, é fundamental despertar nas crianças a percepção de que suas atitudes influenciam diretamente a conservação dos recursos naturais e a qualidade de vida das gerações futuras. O trabalho com temas como aquecimento global, mudanças climáticas e preservação ambiental contribui para o desenvolvimento do senso de responsabilidade coletiva, promovendo valores relacionados ao respeito à natureza e à sustentabilidade.
Nesse sentido, práticas pedagógicas lúdicas mostram-se especialmente eficazes na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois permitem que as crianças aprendam de forma prazerosa, dinâmica e significativa. Ao envolver os alunos em atividades interativas, o processo educativo favorece não apenas a aquisição de conhecimentos, mas também a construção de atitudes e comportamentos voltados ao cuidado com o meio ambiente.
Este trabalho relata uma experiência realizada com alunos do 1º ano do Ensino Fundamental I da Escola Caminho Feliz, cujo objetivo principal foi conscientizar as crianças sobre os principais problemas ambientais contemporâneos e incentivar a adoção de práticas sustentáveis no cotidiano, ampliando o alcance dessas informações para o contexto familiar.
Desenvolvimento
O trabalho foi realizado com as crianças do 1º ano do Ensino Fundamental I da Escola Caminho Feliz, da rede particular, que funciona aqui no município.
Buscou-se apresentar aos alunos, de forma bastante lúdica, os principais problemas envolvendo preservação ambiental, aquecimento global e mudanças climáticas.
Após a apresentação dos problemas, foram propostas ações que cada um pode adotar em seu cotidiano para contribuir com o meio ambiente, como o uso racional da água, economia de energia elétrica, dar o descarte correto a cada tipo de lixo, entre outros.
As crianças surpreenderam-se com os problemas ambientais e principalmente com as consequências que já estão sendo sentidas pela humanidade. Foi possível perceber ainda a preocupação delas com o futuro do planeta, nossa casa.
Neste contexto, os principais pontos positivos observados foram no sentido da conscientização. As crianças ficaram empolgadas com ideia de ajudar, de fazer cada uma sua parte para salvar o meio ambiente e garantir a continuidade dos recursos de que necessitamos para sobreviver. Alguns se apresaram em dizer que iriam contar para seus pais e demais familiares, para que eles também participassem e tomassem atitudes para preservar a natureza e os recursos naturais.
Observou-se, como principal ponto negativo, não ter impresso folhetinhos para as crianças levarem para casa e apresentarem aos familiares. Foi possível perceber que elas ficariam felizes em levar algo.
Em uma próxima oportunidade, será acrescentado um material impresso, simples e direto, para que os alunos levem para seu grupo familiar.
Conclusão
A experiência desenvolvida mostrou-se extremamente positiva no que se refere à promoção da conscientização ambiental entre as crianças participantes. As atividades lúdicas despertaram interesse, curiosidade e envolvimento, possibilitando a compreensão, mesmo em idade precoce, sobre a importância da preservação do meio ambiente e das pequenas atitudes diárias que contribuem para a sustentabilidade do planeta. O entusiasmo demonstrado pelos alunos, aliado ao desejo de compartilhar o aprendizado com os familiares, evidencia o potencial multiplicador da educação ambiental na infância.
Como ponto a ser aprimorado, destacou-se a ausência de materiais impressos que pudessem ser levados para casa, ampliando o diálogo com as famílias e reforçando as orientações trabalhadas em sala de aula. Em futuras ações, a inclusão desse recurso poderá fortalecer ainda mais o processo educativo e o engajamento da comunidade escolar. Assim, conclui-se que iniciativas desse tipo são fundamentais para a formação de cidadãos conscientes, responsáveis e comprometidos com a preservação da “casa comum”, o planeta Terra.
Referências
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REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2012.
