Práticas de ensino no estágio supervisionado
Sabrina Magalhães Silva Porfiro
DOI: 10.5281/zenodo.17795130
Introdução:
A Prática de ensino supervisionada nos permite vivenciar a realidade na escola e aplicar, na prática, os conhecimentos adquiridos ao longo do curso. Possibilitando o desenvolvimento de competências pedagógicas, de planejamento e de interação com alunos, professores, direção escolar e secretarias. Incentivando a reflexão sobre o papel do educador musical.
PROJETO DE ESTÁGIO
Tema: Prática de Ensino
Objetivo:
OBJETIVO GERAL:
- Compreender a dinâmica institucional da escola e a relação entre os diferentes atores do processo educativo (professores, alunos, pais, coordenação e direção), a fim de articular os aspectos pedagógicos, administrativos e relacionais que influenciam o ambiente escolar no contexto do ensino de Música.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
– Realizar entrevistas com professores, identificando percepções sobre a relação professor/aluno e os desafios pedagógicos enfrentados.
– Observar e analisar a interação professor/aluno em diferentes contextos escolares (sala de aula, atividades extraclasse e atendimentos individuais).
– Descrever e compreender as rotinas desenvolvidas pela coordenação pedagógica, reconhecendo seu papel na organização do trabalho escolar.
– Examinar documentos institucionais, como o Projeto Político-Pedagógico (PPP), identificando princípios e diretrizes que orientam as práticas educativas.
– Conhecer os critérios de seleção e enturmação de alunos, refletindo sobre sua influência no processo de ensino-aprendizagem.
– Investigar como ocorre o atendimento da coordenação e direção a professores, pais, alunos e demais membros da comunidade escolar.
– Descrever as ações da direção frente às demandas educacionais, compreendendo seu papel administrativo e pedagógico.
Conteúdo:
- 15 horas – Entrevista:
Realizar entrevista com alguns professores da escola, sobre a relação professor/aluno.
- 15 horas – Observação:
Observar as relações professor/aluno em distintos momentos (durante a explicação do professor, durante a interação social, durante atividades extraclasse e durante atendimento individual aos alunos).
- 15 horas – Descrição Coordenação:
Descrever as atividades de rotina desenvolvidas pela coordenação pedagógica.
- 15 horas – Documentos da escola:
Verificação Documental (PPP e outros).
- 10 horas – Seleção e enturmação de alunos:
Conhecer o critério de seleção e enturmação de alunos.
- 15 horas – Conhecer atendimento:
Conhecer como se dá o atendimento aos professores, pais, alunos, funcionários e coordenadores.
- 15 horas – Descrição direção:
Descrever as atividades desenvolvidas pela direção da instituição diante das demandas educacionais encontradas.
Tempo estimado: 100 horas (25 dias letivos realizando 4 horas por dia).
Material utilizado: Caderno para anotações, notebook, impressora, folhas impressas.
Desenvolvimento:
Realizar entrevistas com professores da escola sobre a relação professor/aluno, buscando compreender as percepções e anotar os pontos mais relevantes.
Observar atentamente as interações entre professores e alunos em diferentes situações do cotidiano escolar, como explicações em sala de aula, momentos de socialização, atividades extraclasse e atendimentos individuais, registrando os aspectos significativos.
Acompanhar, observar e descrever as atividades de rotina desenvolvidas pela coordenação pedagógica, identificando sua importância na organização escolar.
Realizar a verificação documental, analisando o Projeto Político-Pedagógico (PPP) e outros documentos institucionais, de modo a compreender os fundamentos e diretrizes que orientam a prática educativa.
Conhecer os critérios utilizados para a seleção e enturmação dos alunos, compreendendo sua influência no processo de ensino-aprendizagem.
Acompanhar, observar e compreender como se dá o atendimento aos professores, pais, alunos, funcionários e coordenadores, registrando os procedimentos adotados.
Acompanhar, observar e descrever as atividades realizadas pela direção escolar diante das demandas educacionais, buscando compreender seu papel administrativo e pedagógico.
RELATÓRIOS DE PRÁTICA DOCENTE
A prática docente em Música foi um momento de grande aprendizado. A vivência em sala de aula mostrou que o enino musical vai além da técnica, envolvendo sensibilidade, paciência e criatividade. Durante este período, foram realizadas observações, planejamentos e intervenções musicais com turma do Ensino Fundamental II, sob supervisão docente.
Cada dia de estágio contribuiu para o desenvolvimento das minhas habilidades pedagógicas e fortaleceu minha convicção sobre o papel transformador da música na educação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio de prática em Música proporcionou uma experiência essencial para a formação docente, unindo teoria e prática de forma significativa. Durante o estágio, foi possível compreender melhor a realidade escolar, as necessidades dos alunos e a importância da música como ferramenta de desenvolvimento cognitivo, emocional e social. O estágio, representou um momento de crescimento pessoal e profissional, reafirmando a importância da prática como parte fundamental da formação docente. A vivência musical no ambiente escolar reforçou o compromisso com uma educação musical sensível, inclusiva e transformadora, que valoriza a expressão, a criatividade e o respeito ás individualidades dos alunos.
AMARAL, Larissa Martins Fernandes. A construção da docência na interação com o professor supervisor do estágio da licenciatura. Revista Discente Planície Científica. v. 2 n. 4. 2022. Disponível emhttps://periodicos.uff.br/planiciecientifica/article/view/57765.
CORRÊA, Cíntia Chung Marques. Formação de professores e o estágio supervisionado: tecendo diálogos, mediando a aprendizagem. Tempos, Tensões e Invenções. Rev. 37. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/pjSCdw3yLypv6zYPN9qKhvL#.
SOUZA, Gahelyka Aghta Pantano. Estágio Supervisionado e Formação de Professores. Revista Saberes. v. 19 n. 1. 2019. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/29957.
