A relevância do canto e coral na educação
Angelica de Oliveira Quirino
Aline Lisboa Wenzke
Ismael Pinheiro Lopes
Leticia Corsino Galbero
Tamara Silva
RESUMO
O presente artigo analisa a relevância do canto e da prática coral no processo educacional de crianças, destacando seus impactos cognitivos, socioemocionais e culturais. Fundamentado em revisão bibliográfica, o estudo demonstra que o canto coletivo é recurso pedagógico que contribui para a formação integral, promovendo desenvolvimento musical, socialização, disciplina e valorização cultural. Conclui-se que o canto coral, quando inserido no contexto escolar, favorece aprendizagens significativas e fortalece competências indispensáveis à formação cidadã.
Palavras-chave: Educação Musical. Coral Infantil. Desenvolvimento Cognitivo. Socialização. Cultura.
INTRODUÇÃO
O interesse por tal tema, se deu no desenrolar de práticas pedagógicas de canto e coral, principalmente em festividades, onde as crianças precisam ensaiar para apresentações. Deste modo, durante os referidos ensaios, os professores envolvidos nesse trabalho se indagaram acerca da relevância de tal prática no processo de ensino- aprendizagem, e se propuseram a pesquisar, para ressignificar suas respectivas práticas.
A música é uma das mais antigas formas de expressão humana e tem desempenhado papel central no desenvolvimento social e cultural ao longo da história. No contexto educacional, a música contribui para o desenvolvimento integral do indivíduo, atuando não apenas no campo artístico, mas também nos âmbitos cognitivo, afetivo e social (SLOBODA, 2005).
Entre as diversas práticas musicais, o canto e o canto coral ocupam lugar de destaque, pois envolvem tanto a expressão individual quanto a vivência coletiva. No ambiente escolar, o coral apresenta-se como ferramenta pedagógica capaz de promover disciplina, cooperação e senso de pertencimento, valores essenciais para a formação cidadã (SWANWICK, 2003).
Este artigo tem como objetivo discutir a importância do canto e do canto coral na educação de crianças, relacionando-os aos processos de desenvolvimento cognitivo, social e cultural.
CANTO E CORAL NA EDUCAÇÃO
Estudos em psicologia do desenvolvimento, apontam que a música desempenha papel relevante na estimulação cerebral, favorecendo o desenvolvimento da linguagem, da memória e do raciocínio lógico (SLOBODA, 2005). Segundo Hargreaves (2012), crianças expostas a práticas musicais desde cedo apresentam maior sensibilidade auditiva, coordenação motora e capacidade de abstração.
O coral, constitui um espaço privilegiado de socialização, uma vez que exige cooperação, escuta ativa e respeito ao próximo. Para Swanwick (2003), a prática musical coletiva, possibilita experiências de interdependência, em que o indivíduo precisa ajustar sua voz ao grupo, aprendendo a lidar com a diversidade e a complementaridade. Além disso, o canto coral contribui para o fortalecimento da autoestima, já que cada criança se percebe como parte essencial do resultado sonoro coletivo.
Outro aspecto relevante do canto coral, é sua contribuição para a construção da identidade cultural, pois ao trabalhar repertórios que incluem canções tradicionais, folclóricas e contemporâneas, a prática coral favorece o reconhecimento e a valorização da diversidade cultural (HARGREAVES, 2012). Nesse sentido, o coral infantil pode ser compreendido como um espaço de preservação e ressignificação de memórias coletivas, assim como, um momento de consolidação de habilidades de entender seu espaço e do outro, pois tal atividade envolve trabalho coletivo com seus pares.
ESTUDO BIBLIOGRÁFICO
Este estudo caracteriza-se como pesquisa bibliográfica. Foram analisados livros, artigos e produções acadêmicas internacionais sobre educação musical, psicologia do desenvolvimento e práticas corais, com o único e específico objetivo em defendera tese de importância da prática de canto e coral na educação. Entre os autores consultados foram Sloboda (2005), Swanwick (2003) e Hargreaves (2012), cujas contribuições possibilitaram fundamentar as discussões apresentadas.
ALGUNS RESULTADOS
A análise da literatura evidencia que o canto e o canto coral oferecem benefícios amplos ao processo educacional de crianças. Tais como aspectos cognitivos: estimulação da memória, linguagem e raciocínio lógico (SLOBODA, 2005). Deste modo fica evidente a relevância da prática pedagógica de canto e coral nos estímulos cognitivos da memória linguagem e raciocínio lógico dos alunos.
Aspectos socioemocionais: desenvolvimento de empatia, cooperação e disciplina (SWANWICK, 2003). Logo podemos afirmar a corroboração da supracitada prática pedagógica, uma vez que a mesmo se apresenta como ferramenta de ensino relavânte, na construção de empatia, cooperação, ressignificando a disciplina do cotidiano não apenas como imposição, mas sim como habilidades socioemocionais.
Aspectos culturais: fortalecimento da identidade e valorização da diversidade (HARGREAVES, 2012). Sendo assim, afirmamos a identidade dos alunos por músicas regionais, danças, ritos etc. Assim como fortalecemos na sala de aula, a identidade e o respeito pela diversidade que existe tão ricamente em uma sala de aula, se tornando assim um laboratório cultural para o professor atentos a tais aspectos.
A prática coral, portanto, transcende o ensino de técnicas vocais, configurando-se como experiência pedagógica que integra diferentes dimensões do desenvolvimento humano. Perpassa uma ordinária prática pedagógica, e assume um papel de meio possível para tratar assuntos emocionais, cognitivos e culturais, de modo que o aluno se sinta pertencente do processo educacional.
CONCLUSÃO
O canto e o canto coral são recursos pedagógicos de grande relevância para a educação de crianças. Além de promoverem a aprendizagem musical, contribuem para o desenvolvimento cognitivo, a socialização e a valorização cultural. No ambiente escolar, sua implementação favorece a formação integral, preparando os estudantes para viver em sociedade de forma mais empática, crítica e participativa.
Recomenda-se, portanto, a inclusão sistemática de práticas corais nos currículos
escolares, de modo a garantir que as crianças tenham acesso a uma educação musical que vá além da técnica, promovendo aprendizagens significativas para a vida em comunidade, atingindo assim as camadas emocionais, cognitivas e culturais, não apenas dos alunos, mas sim de toda uma comunidade onde a instituição escola está inserida.
REFERÊNCIAS
HARGREAVES, D. J. Musical Development and Learning: The International Perspective.
New York: Routledge, 2012.
SLOBODA, J. A. Exploring the Musical Mind: Cognition, Emotion, Ability, Function.
Oxford: Oxford University Press, 2005.
SWANWICK, K. Teaching Music Musically. London: Routledge, 2003.
