Design instrucional: estratégias para potencializar a aprendizagem
Clenilda Ribeiro de Sousa Melo [1]
Dirce da silva [2]
Eriel Angela Gil dos Reis Castanha[3]
Kátia Silene Elisiário Fagundes 4
RESUMO
O designer instrucional é um profissional especializado em criar estratégias de ensino e aprendizagem para facilitar o processo educacional. Seu principal objetivo é projetar e desenvolver materiais didáticos, métodos e técnicas que possam ser utilizados por educadores e alunos de forma eficiente. Esses profissionais combinam conhecimentos de pedagogia, psicologia e tecnologia para criar experiências de aprendizagem significativas. Uma das abordagens utilizadas pelo designer instrucional é a aprendizagem significativa, que foi desenvolvida por David Ausubel Filantro. Essa teoria defende que a aprendizagem ocorre quando o novo conhecimento é incorporado à estrutura cognitiva do aluno, sendo relacionado a conhecimentos prévios já existentes. Segundo Ausubel, a aprendizagem significativa é mais duradoura do que a simples memorização de informações superficiais. Uma das principais vantagens da aprendizagem significativa é o fato de ela promover uma maior compreensão e retenção do conhecimento. Ao relacionar o novo conteúdo com conceitos já conhecidos pelo aluno, é mais provável que ele seja capaz de aplicar esse conhecimento em situações reais, tornando a aprendizagem mais efetiva. Além disso, a aprendizagem significativa incentiva a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem. Ele é encorajado a questionar, refletir e relacionar informações, o que acaba provocando um maior engajamento e motivação para aprender.
Palavras-chave: Educação. Instrucional. Estudante. Aprendizagem.
ABSTRACT
An instrucional designer is a professional specialized in creating teaching and learning strategies to facilitate the educational process. Their main objective is to design and develop teaching materials, methods, and techniques that can be used efficiently by educators and students. These professionals combine knowledge of pedagogy, psychology, and technology to create meaningful learning experiences. One of the approaches used by instructional designers is meaningful learning, developed by David Ausubel Philantro. This theory argues that learning occurs when new knowledge is incorporated into the student's cognitive structure, being related to pre-existing knowledge. According to Ausubel, meaningful learning is more lasting than simply memorizing superficial information. One of the main advantages of meaningful learning is that it promotes greater understanding and retention of knowledge. By relating new content to concepts already known by the student, they are more likely to be able to apply this knowledge in real-life situations, making learning more effective. Furthermore, meaningful learning encourages the student's active participation in the learning process. They are encouraged to question, reflect, and relate information, which ultimately leads to greater engagement and motivation to learn.
Keywords: Education. Instructional. Student. Learning.
Introdução
A prática do desenvolvimento instrucional tem se mostrado cada vez mais relevante no contexto educacional, oferecendo uma abordagem estruturada e eficiente para a criação de materiais e métodos de ensino. Através do design instrucional, busca-se desenvolver estratégias pedagógicas que promovam a aprendizagem significativa, engajando os estudantes e facilitando a assimilação dos conteúdos.
Uma das principais vantagens da aplicação do desenvolvimento instrucional é a possibilidade de personalização do ensino. Por meio de uma análise cuidadosa das características e necessidades dos estudantes, é possível adaptar as atividades e os recursos educacionais de acordo com as habilidades e interesses individuais, proporcionando uma experiência de aprendizagem mais relevante e envolvente.
Outra vantagem é a sistematização do processo de ensino-aprendizagem. O design instrucional permite a organização lógica dos conteúdos, sequenciando-os de forma a facilitar a compreensão e tornar o aprendizado mais eficiente. Além disso, a aplicação de técnicas e estratégias pedagógicas embasadas em teorias de aprendizagem contribui para a construção do conhecimento de forma mais efetiva.
No entanto, assim como qualquer prática pedagógica, o desenvolvimento instrucional também apresenta desafios e limitações. Um dos principais desafios é o tempo e os recursos necessários para a elaboração dos materiais educacionais. O processo de design instrucional exige uma análise detalhada dos objetivos de aprendizagem, a criação de atividades e a seleção de recursos, o que demanda tempo e investimento.
Além disso, é importante destacar a importância do profissional designer instrucional no contexto da educação. Esse profissional tem o papel de analisar as necessidades dos estudantes, definir objetivos de aprendizagem, desenvolver estratégias pedagógicas e avaliar o impacto das práticas educacionais, garantindo a qualidade do processo de ensino- aprendizagem.
Em suma, a prática do desenvolvimento instrucional traz inúmeras vantagens para a educação, como a personalização do ensino e a sistematização do processo de aprendizagem. No entanto, é necessário considerar os desafios e limitações dessa abordagem, bem como valorizar a atuação do profissional designer instrucional na busca por uma educação mais eficiente e significativa.
Desenvolvimento
A aprendizagem significativa é um processo no qual os alunos relacionam novos conhecimentos com informações já existentes em sua estrutura cognitiva, de modo que os novos conceitos sejam compreendidos de forma profunda e conectada. O Design Instrucional, por sua vez, refere-se à criação de materiais e estratégias de ensino que facilitem a assimilação dos conteúdos pelos alunos. Neste contexto, o Design Instrucional desempenha um papel fundamental ao desenvolver atividades que promovam a aprendizagem significativa. Uma das principais teorias que sustentam a aprendizagem significativa é a Teoria da
Aprendizagem Significativa de David Ausubel.
Segundo Ausubel, a aprendizagem ocorre quando um novo conhecimento é ancorado em conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aluno, chamados de "ideias predisponentes". Essas ideias predisponentes são as informações prévias que o aluno possui sobre determinado tema e que servem como base para a construção de novo conhecimento.
O Design Instrucional deve levar em consideração essas ideias predisponentes dos alunos ao planejar materiais e estratégias de ensino. Uma forma de fazer isso é por meio da atividade de diagnóstico, na qual o educador identifica os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema em questão. Com base nesse diagnóstico, o educador pode adaptar o conteúdo e a sequência didática, tornando-os mais significativos para os estudantes.
Além disso, o Design Instrucional deve fornecer oportunidades de aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. A aprendizagem significativa envolve a conexão do novo conhecimento com a realidade dos alunos, por meio de exemplos, exercícios e situações- problema. Dessa forma, os estudantes conseguem relacionar o conteúdo com sua vida cotidiana, tornando-o mais relevante e memorável.
Segundo Ausubel (1993.n.p) “Se eu tivesse que reduzir toda a psicologia educativa à apenas um princípio, enunciaria este: O fator mais importante que influencia na aprendizagem é o que o aluno já sabe. Descubra isso e consequentemente ensine-o.”
Outro aspecto importante do Design Instrucional é a utilização de recursos visuais e multimídia. Imagens, vídeos, gráficos e outros elementos visuais podem auxiliar na compreensão e assimilação dos conteúdos, tornando-os mais significativos. Esses recursos podem ajudar os alunos a visualizarem conceitos abstratos, a estabelecerem conexões entre diferentes ideias e a reterem informações por mais tempo.
O Design Instrucional deve oferecer feedback constante aos alunos, proporcionando oportunidades para reflexão e correção de erros. Através do feedback, os estudantes conseguem identificar suas dificuldades e evitar equívocos na construção do conhecimento. Além disso, o feedback também serve como motivação, incentivando os alunos a continuarem aprendendo e a se aprimorarem.
Como apontado por Chadwick e Rojas (1980);
O uso da tecnologia precisa estar associado a uma intencionalidade pedagógica clara, caso contrário, torna-se apenas um recurso acessório. Assim, um curso on-line bem estruturado, com trilhas de aprendizagem e feedback contínuo, é uma materialização do design instrucional como mediador do aprendizado.
Para que facilita a aprendizagem significativa deve considerar as ideias predisponentes dos alunos, oferecer oportunidades de aplicação prática dos conhecimentos, utilizar recursos visuais e multimídia e fornecer feedback constante. Ao adotar essas estratégias, os educadores podem proporcionar uma experiência de aprendizagem mais rica e significativa para seus alunos.
Vantagens do Design Instrucional na Educação e Aprendizagem e maior efetividade no processo de ensino e aprendizagem: O Design Instrucional planeja cuidadosamente as estratégias de ensino, os recursos pedagógicos e as avaliações para garantir uma experiência de aprendizagem mais efetiva. Adaptação às necessidades dos alunos leva em consideração as características, habilidades e necessidades dos alunos para criar materiais e atividades educacionais personalizados.
Essa abordagem, como observada por Rodrigues et al.:
Capacitar o aluno a se tornar mais ativo, engajando-se na atividade pesquisa de conteúdo e maximizando a assimilação do conhecimento ao longo do curso. Dessa maneira, o aprendizado autogerido não apenas proporciona uma experiência mais envolvente, mas também promove a autonomia do aluno, um aspecto fundamental para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa apropriação do conhecimento (Rodrigues et al., 2016, p. 5).
Foco na aprendizagem ativa: O Design Instrucional incentiva a participação ativa dos alunos por meio de atividades práticas, discussões em grupo e resolução de problemas, o que pode levar a uma aprendizagem mais significativa. Uso de tecnologia e recursos digitais: O Design Instrucional pode aproveitar a tecnologia e os recursos digitais para tornar o processo de aprendizagem mais interativo, engajador e acessível.
Segundo (Filantro, 2008, p. 3). Assim, definimos design instrucional como ação intencional e sistemática de ensino que envolve o planejamento do desenvolvimento e a aplicação de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas, afim de promoção, a partir dos princípios da aprendizagem e instrução conhecidos, a aprendizagem humana. Em outras palavras, um problema (uma necessidade) de aprendizagem e desenhar, implementar e avalia uma solução para esse problema definimos design instrucional como o processo (conjunto de atividades) de identificar
Desvantagens do Design Instrucional na Educação e Aprendizagem: Limitações de tempo e recursos: O processo de Design Instrucional exigirá tempo, planejamento e recursos adicionais para desenvolver materiais educacionais eficazes. Risco de falta de flexibilidade: O Design Instrucional pode ser formulado de forma muito rígida, o que pode limitar a capacidade dos alunos de explorar diferentes abordagens ou adaptar o aprendizado para atender às suas necessidades individuais.
Para (Ferraz & Belhot, p. 1, 2010), na educação, decidir e definir os objetivos de aprendizagem significativos estruturar, de forma consciente, o processo educacional de modo a oportunizar mudanças de pensamentos, ações e condutas. Essa estruturação é resultado de um processo de planejamento que está diretamente relacionado à escolha do conteúdo, de procedimentos, de atividades, de recursos disponíveis, de estratégias, de instrumentos de avaliação e da metodologia a ser adotada por um determinado período de tempo”.
Se um Design Instrucional não for bem projetado, pode ser excessivamente complexo ou sobrecarregar os alunos com muitas informações de uma só vez, o que pode dificultar o processo de aprendizagem. Dependência excessiva da tecnologia: Embora a tecnologia seja uma vantagem do Design Instrucional, a dependência excessiva dela pode resultar em problemas técnicos, falta de acesso a dispositivos ou dificuldades de adaptação para alunos com baixo nível de literacia digital.
Considerações Finais
É importante ressaltar que o Design Instrucional é um processo contínuo e dinâmico. Após a implementação e aplicação dos materiais e estratégias de ensino, é necessário avaliar os resultados obtidos e realizar ajustes, se necessário. A avaliação do trabalho do Design Instrucional pode ser feita por meio de testes, observações e feedback dos alunos. Em resumo, o Design Instrucional é uma abordagem eficaz para planejar, desenvolver e implementar materiais e estratégias de ensino. Com seu foco na aprendizagem do aluno, a disciplina busca utilizar métodos e técnicas que favoreçam a aquisição de conhecimento, habilidades e competências de maneira clara e eficiente
Referências
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1, 1-10.
Rodrigues, F. F., Pullen, F. C. dos S., Figueirôa, LM de, Magalhães, M. S., e Santos, SMA V. (2023). A aprendizagem autogerida nos cursos on-line com ajuda do design instrucional. Revista Ilustração, 4(2), pp
CHADWICK, C. B.; ROJAS, A. M. Tecnologia educacional e desenvolvimento curricular. Rio de Janeiro: Associação Brasileira de Tecnologia Educacional (ABT), 1980.
Filatro, A. (2008). Design instrucional na prática (1a ed.). Editora Pearson.
Ferraz, A. P. DCM, & Belhot, RV. (2010).: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gestão & produção, 17, 421-431
[1] Graduada em Pedagogia, O endereço de e-mail address está sendo protegido de spambots. Você precisa ativar o JavaScript enabled para vê-lo.
[2] Graduada em Pedagogia. Especialista em Educação Infantil e Anos iniciais. O endereço de e-mail address está sendo protegido de spambots. Você precisa ativar o JavaScript enabled para vê-lo.
[3] Graduada em Pedagogia, Especialista em Alfabetização e Letramento. O endereço de e-mail address está sendo protegido de spambots. Você precisa ativar o JavaScript enabled para vê-lo.
4 Formação: Pedagogia- UNICESUMAR. Pós-graduação: Lato Sensu em Educação Infantil.
