Projeto: leitura
Larisse Souza Gomes Moreira
Cintia Aparecida Lacerda Ferreira
Maria Aparecida de Magalhães
Roselene de Jesus Motta da Silva
Thelma Pires Geronimo Motta
PÚBLICO-ALVO: Ensino fundamental anos iniciais.
PERÍODO: Durante todo ano letivo.
JUSTIFICATIVA
A prática da leitura tem se afastado cada vez mais do cotidiano dos nossos alunos, e isso ocorre em decorrência do elevado uso da tecnologia, do acesso escasso à leitura no ambiente familiar e da falta de incentivo ao hábito de ler desde a infância. Essa ausência de contato com os livros e com diferentes formas de leitura tem gerado consequências perceptíveis no ambiente escolar, como a dificuldade de aprendizagem, o vocabulário reduzido, os erros ortográficos frequentes e a limitação na capacidade de interpretação e compreensão dos textos. Muitos alunos não têm despertado o interesse em ler, e esse desinteresse reflete de maneira negativa no rendimento escolar do educando e, consequentemente, na qualidade do ensino oferecido.
Diante dessa realidade, o projeto “Leitura” justifica-se pela intenção de proporcionar aos nossos estudantes condições reais e palpáveis de vivência no universo letrado, despertando neles o prazer pelo ato de aprender e pela descoberta através dos livros. A leitura é um caminho essencial para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos, permitindo-lhes compreender melhor o mundo que os cerca, expressar-se com mais clareza e ampliar seus horizontes.
A “Base Nacional Comum Curricular” reforça a importância da leitura em seu sentido mais amplo, compreendendo não apenas o texto escrito, mas também as diferentes linguagens que comunicam ideias, como as imagens, os desenhos, as pinturas, as expressões corporais e até mesmo os sons e movimentos presentes na música. Essa visão ampliada da leitura possibilita que o aluno perceba o ato de ler como algo dinâmico, envolvente e presente em todos os aspectos da vida cotidiana.
Nesse viés, acredito ser obrigação da nossa instituição de ensino, dos professores e também das famílias proporcionar aos educandos momentos únicos e significativos de contato com o mundo da leitura. É fundamental criar experiências lúdicas, criativas e prazerosas que aproximem os alunos dos textos, das histórias e das palavras, transformando o hábito da leitura em uma prática cotidiana e prazerosa. Assim, estaremos contribuindo não apenas para o desenvolvimento escolar, mas também para a formação de cidadãos mais críticos, sensíveis e conscientes do poder transformador da leitura.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver com os alunos ações e posturas relacionadas à leitura, à interpretação e à produção de texto é uma prática essencial no processo educativo, pois estimula o gosto pela leitura e amplia as capacidades cognitivas e comunicativas dos estudantes. O objetivo é aguçar o interesse pela leitura, despertando a curiosidade e o prazer em explorar diferentes gêneros textuais, estilos de escrita e formas de expressão. Através dessas atividades, busca-se não apenas aprimorar a compreensão e o domínio da linguagem, mas também promover o enriquecimento cultural, ampliando o repertório de conhecimentos dos educandos.
Além disso, ao incentivar a leitura e a produção de textos, contribui-se significativamente para o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de argumentação, elementos fundamentais para a formação integral do aluno. A prática constante da leitura possibilita a construção de novos saberes e a reflexão sobre o mundo, estimulando o aluno a se posicionar de forma consciente diante das diferentes realidades sociais.
Dessa forma, a proposta visa também formar cidadãos críticos, criativos e participativos, capazes de interpretar os discursos e compreender as múltiplas linguagens que circulam na sociedade contemporânea. O trabalho com leitura e escrita dentro da instituição escolar deve, portanto, ultrapassar os limites do ensino formal, influenciando positivamente o comportamento e a visão de mundo dos estudantes também fora da escola.
Em suma, desenvolver ações voltadas à leitura, interpretação e produção textual é uma maneira de promover a autonomia intelectual e o protagonismo dos alunos, fortalecendo a formação de sujeitos conscientes, sensíveis e comprometidos com a transformação social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
- Despertar o interesse pela leitura e escrita estimulando o hábito diário da leitura.
- Diversificar repertório dos estudantes através da leitura diária.
- Conhecer e identificar gêneros textuais e literários diversos,
- Relacionar a leitura com aspectos da realidade
- Disponibilizar maior contato entre as crianças e os livros
- Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos e relidos.
DESENVOLVIMENTO
Apresentar para a equipe pedagógica o projeto Leitura.
Organizar maleta viajante.
Apostila sílabas simples e sílabas complexas.
Cada dia da semana um aluno leva para casa a leitura da maleta viajante.
Diferentes Leituras impressas com atividades para serem realizadas durante a semana.
Utilizar jogos de formar palavras.
Varal de leitura.
Música e cantigas de roda.
Reescrita de cantigas.
Apresentação de diferentes gêneros literário.
Criação de história.
Sorteio de leitura em ambiente aberto.
PROCEDEMENTO METODOLÓGICOS:
Para tornar as aulas mais agradáveis, dinâmicas e prazerosas, serão utilizados diversos recursos pedagógicos que estimulem o interesse e a participação ativa dos alunos. Entre esses recursos, destacam-se os fantoches de pano e de palito, que permitem encenações divertidas e interativas, despertando a imaginação e o envolvimento emocional das crianças nas histórias apresentadas. As dramatizações também terão papel importante, pois possibilitam que os alunos expressem sentimentos, compreendam diferentes pontos de vista e aprendam de forma lúdica e significativa.
Além disso, serão incorporadas músicas, vídeos educativos, revistas, jornais, gibis e outros materiais impressos e digitais, que ampliam o repertório cultural e oferecem múltiplas linguagens para o aprendizado. Esses instrumentos diversificados contribuem para a compreensão de diferentes gêneros textuais e fortalecem a relação dos alunos com o universo da leitura e da escrita. A “maleta viajante” será outro recurso valioso, permitindo que os alunos levem livros para casa e compartilhem momentos de leitura com a família, fortalecendo o vínculo entre escola e lar.
As aulas também incluirão momentos de roda de conversa, onde todos os alunos poderão se olhar, dialogar, trocar ideias e refletir sobre os temas trabalhados. Essa estratégia promove a socialização, a escuta ativa e o respeito à opinião do outro, valores essenciais para a formação cidadã e para o desenvolvimento das habilidades comunicativas.
Por fim, será dada ênfase à apresentação de diferentes gêneros textuais e artísticos, estimulando a criatividade, o senso crítico e o prazer em aprender. A combinação desses recursos tornará as aulas mais envolventes e significativas, transformando o espaço escolar em um ambiente acolhedor, participativo e repleto de descobertas.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Sulfite, cartolina, cola quente, tinta guache, lápis de cor, giz de cera, maleta, material impresso, aparelho de som, celular, televisão, notebook, livros, jogos pedagógicos, barbante, pincel de quadro branco, crepom, etc.
AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação será contínuo, dinâmico e formativo, buscando valorizar e respeitar o conhecimento prévio de cada educando. Essa forma de avaliação tem como objetivo acompanhar de maneira constante o desenvolvimento dos alunos, observando suas conquistas, avanços e dificuldades ao longo das atividades propostas. Mais do que atribuir notas, a intenção é compreender o percurso de aprendizagem de cada criança, reconhecendo suas potencialidades e oferecendo apoio quando necessário.
Durante as atividades, serão observados o desempenho, a participação e o interesse dos alunos, levando em conta não apenas os resultados finais, mas também o empenho, a curiosidade e o envolvimento demonstrado em cada tarefa. O processo avaliativo buscará identificar se os objetivos propostos estão sendo efetivamente alcançados e se as estratégias de ensino estão favorecendo o aprendizado de forma significativa e prazerosa.
Além disso, será dada atenção especial às interações entre os alunos durante as atividades em grupo, analisando o grau de colaboração, respeito mútuo, comunicação e responsabilidade coletiva. As atividades individuais também serão consideradas, permitindo avaliar a autonomia, a criatividade e a capacidade de reflexão de cada estudante.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC Versão Final. Brasília, DF, 2017.